sábado, 28 de febrero de 2015

CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PAISAJE EN LA MOCHILA

Haciendo click en la imagen podréis acceder a un archivo en el que aparecen dos aspectos muy importantes:
1. Criterios de calificación y evaluación del proyecto "Un paisaje en la mochila"
2. Instrucciones para elaborar la ficha de un animal de la fauna aragonesa.

Es muy importante que lo leáis con atención para así saber como vais a ser evaluados en este proyecto y para que os deis cuenta de que el trabajo diario es muy importante, ya que "las pruebas escritas" solo cuentan un 25% y el resto de tareas que hacemos en clase y en casa un 75%.

Aprovecho también para añadir los criterios de calificación seguidos para evaluar el anterior proyecto ANIMALADAS.


ADJETIVOS TERMINADOS EN.....


TILDES


domingo, 15 de febrero de 2015

MATEMÁTICAS EN LA PLAZA ESPAÑA

A continuación os dejo algunas imágenes del trabajo matemático que realizamos en la plaza España de Binéfar. La verdad que nos quedamos con ganas de repetir pero con mejor clima ya que nos hizo mucho aire. Por lo demás estuvo genial. Trabajaron en equipos 3º y 4º y disfrutaron con las matemáticas que nos rodean.

Espero que os guste.


sábado, 14 de febrero de 2015

PRIMERAS INVESTIGACIONES CON LAS TABLETS

Una vez que ya tenemos claro lo que necesitamos saber y que ya hemos comprendido el relieve e hidrografía de Aragón, ahora toca comenzar a investigar sobre los cinco paisajes del proyecto. Para ello hemos investigado con mapas y las tablets y los hemos situado en el mapa de Aragón.

lunes, 9 de febrero de 2015

DIARIO DE EQUIPO

Durante los 5 últimos minutos de clase realizamos un feedback de lo aprendido y trabajado durante la sesión para poder ser conscientes de nuestros aprendizajes. Para ello nos planteamos tres cuestiones que comentamos en cooperativo y que nos servirán para pensar sobre nuestro propio aprendizaje:
- ¿Qué hemos hecho?
- ¿Cómo lo hemos hecho?
- ¿Qué hemos aprendido?




sábado, 7 de febrero de 2015

VISIBLE THINKING

QUÉ SÉ,  QUÉ NECESITO SABER

A través de esta rutina de pensamiento nuestro alumnos han hecho visibles su pensamientos y han comenzado a encauzar su investigación.

En un primer momento realizamos una lluvia de ideas todos juntos y en grupo para poner en común todo lo que sabemos sobre Aragón, lo que permite conocer el punto de partida e identificar posibles ideas erróneas sobre el tema.
Posteriormente nuestros alumnos se juntaron ya en los grupos del PBL y durante unos minutos se hicieron la siguiente pregunta: ¿qué necesitamos saber para poder preparar el proyecto? Cada una de sus propuestas las fueron escribiendo en unos pos it y todas ellas se pusieron en común colocándolas en el corcho del proyecto.


TAREAS Y PENSAMIENTOS INICIALES

En cuanto se nos planteó el problema comenzamos  a preparar el camino de la investigación y a centrar el interés en el proyecto. Para eso hemos decorado el corcho de la clase con un mural sobre el proyecto.

La primera tarea que realizamos fue la confección en cooperativo de un mapa conceptual sobre los elementos de un paisaje. Cada grupo tenía unas cuantas tarjetas y debía decidir y debatir sí pertenecía a elementos naturales o artificiales. Después de presentarlos y de debatir sobre el lugar al que pertenece cada elemento confeccionamos nuestro mapa conceptual sobre los PAISAJES. Os muestro algunas imágenes del proceso.